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走向隆回课改之春—记湖南省隆回县万和实验学校的“实效课堂”
录入日期:2014-4-1  录入者姓名:办公室 职位:**  阅读次数:2071次

走向隆回课改之春

——记湖南省隆回县万和实验学校的“实效课堂”

高博  江志勇 刘明彰

以“实效精神”创造育人环境

湖南隆回,寓名龙回。相传,古时有一苍龙携八小龙自境内启程,往东海腾飞,中途回望,昔日盘地,云蒸霞蔚,钟灵毓秀,顿生恋故之情,于是折首回归。美丽的传说,给隆回增添了无限神韵,隆回县万和实验学校就“隐藏”在这片如诗如画的湘西南宝地。

走进万和实验学校,有两件事令人印象深刻:第一是校园环境格外优雅整洁。无论是广场、操场、教室还是食堂、宿舍、厕所,无不干干净净、不留死角,仿佛一张张白纸一样一尘不染。据说,校园卫生由每个班级承包,班级卫生又承包到人,学生是学校管理真正的主人。第二是校园服务做到了极致。在这里,不仅所有的老师要听课,连食堂、宿舍的后勤人员也要去教室听课。校长贺春晖说:“后勤人员听课,第一要体会老师上课的辛苦和育人的过程;第二要感受学生的可爱,发自内心地喜欢学生,从而更好地服务学生。教育是一种服务,我们希望所有的教育者都能从实际中去体悟。”这两件事,折射出学校“实效管理”的无所不在。

万和实验学校创办于2003年,创办之初是一所地处城郊的民办学校。2008年,隆回县政府为了缓解义务教育的求学压力,将学校回购并改为公立学校。转制后的万和管理难度很大:首先,这是一所集幼儿园、小学部、初中部、高中部于一身的综合性学校;其次,体制的根本性变化亟待强大的管理来稳定局面;第三,学校人数逐年扩张,已从2500人增加到7000人。种种原因,让万和实验学校坚定地选择了“实效”作为发展目标,以“实效精神”为治校之魂,引领学校一切工作。“实效管理”是万和崛起的第一步,当管理为发展奠定了坚实的根基,万和又迅速将“实效精神”渗透到课堂中来,掀起了一场成效卓著的课堂改革。

用“使命精神”推进教学课改

2009年,贺春晖就任万和实验学校校长。一上任,这位热爱思考的校长就与学校班子成员开始规划学校未来的蓝图。作为一所改制学校,万和看准了三大目标:第一要办学效益,第二要教育均衡,第三要特色发展。当时,万和靠着不错的地理位置和生源,发展还算平稳,但敏锐的贺春晖却感觉到了历史的使命!“美国诺贝尔物理学奖获得者、能源部长朱棣文说:‘中国教育六个字:老师讲,学生记。不要担心中国的崛起,中国没有未来。’这些话尽管有些危言耸听,但也为我们每一位教育工作者敲响了警钟:课堂不改革,教育没希望!”贺春晖说。

2010年初,经过了一年多的前期准备,万和实验学校从生源最薄弱的初中部入手,拉开了课堂改革的序幕。在借鉴学习他人、结合自身特点的基础上,学校提出了课堂改革的总体模式——“三七”实效课堂,并扎扎实实地推进了“课改三部曲”:

首先是改头换面,营造气氛。贺春晖不止一次地说过:“课改就是一场革命,只有将破旧的坛坛罐罐彻底砸碎,这场革命才有希望。”2010年暑假,万和实验学校对初中部26个教室全部进行改装,撤掉了老师的三尺讲台,搭建学生展示平台,构建圆桌型课堂,教室四周加装黑板,增添多媒体和网络设备,教室前后、教学楼走廊上分别挂上课改标语,整个校园营造出一种浓浓的课改气氛。开学后,试点班级的班主任开始在班内建立若干小组,开展小组文化建设,并对学生进行培训。大刀阔斧的改革,让不少在思想上左右徘徊的老师明确了方向。

其次是多管齐下,研训结合。俗话说:“万事开头难。”2010年下半年,课改刚刚推行了一个月,老师们就在课堂实践中发现了确确实实的问题。于是,学校先是走出去取经,分批安排骨干教师远赴课改前沿阵地——江苏、山东、上海等地学校参观学习。在外出考察中,老师们带着问题去,从早到晚一直蹲点学习,不仅解决了第一批示范课中出现的问题,也转变了其他老师的思想观念。再是请进来释疑,学校想方设法邀请专家学者来校开展讲座,加深了老师对课改的理解。最后是坐下来探讨。学校高度重视集体备课,制定了一个雷打不动的规定:以学科为单位,每周组织一次集体备课活动,做到“四定”,即定地点、定时间、定中心发言人、定研讨主题。集体备课常态化,使老师们习惯成自然,无论什么场合都会不由自主地谈到课改。

第三是科学评价,活动推进。评价是课改的重要导向,学校实施了新的《课堂教学评价标准》,其中包括教师授课15分、学生表现40分、课堂设计25分、教学效果20分,真正体现了学生主体。每个方面又有具体评价细节,量化到位。听课评课是课改的重头戏,贺春晖一有时间就会深入课堂,他的听课笔记记了厚厚一沓,他也常直言不讳地指出教师的不足。2011年下半年,初中部85位教师人人开设课改研讨课,校长、副校长带头走进课堂听课,亲自参与评课,每位教师还要进行课后反思,在浓郁的学习和探讨氛围中提高对课堂的认识能力和驾驭能力。2012年上学期,初中部又组织了大规模的课改竞赛,并评选出了全校的课改标兵。

从“摸着石头过河”到“驾着小船渡江”,从“移花接木”到“自育秧苗”,万和课改在汗水中成长,在弯路中成熟,一步一个脚印地走向了自己的课堂体系——“三七”实效课堂。

以“生本精神”追求实效课堂

“老师,快来看,鸡蛋立起来了!”2013320日是中国传统24节气中的春分,这一天,民间有着立蛋的习俗。在万和实验学校,老师把这个传统游戏带到了课堂上。在户外课堂上,只见同学们被分成几个小组,每个小组围着一张课桌。大家首先讨论如何将一颗鸡蛋立起来,然后互相协作、小心翼翼地开始立蛋。不一会儿,各小组就陆续传来了欢呼声,同学们惊喜地看着立起的鸡蛋,情不自禁地为自己鼓掌。“你们知道蛋立起来是什么原理吗?”老师问。“是重心平衡原理。”一个小组的代表回答。“我有补充,立蛋其实是受地心引力的影响,与春分没有关系。”……各小组代表你一言,我一语,把课堂气氛推向了高潮。这堂课,不仅让同学们在游戏中锻炼动手能力,培养团结协作能力,也从中了解了中华民族的传统文化知识。

这堂课正是万和实验学校匠心独运的“三七”实效课堂的典型!何谓“三七”教学法?“三”是指“自主学习——合作展示——巩固训练”三个阶段,“七”是指明确学习目标、布置自主学习、检验自学效果、指导自主质疑、合作探究释疑、总结知识学法、巩固拓展训练等七个基本教学环节。“三七”教学法强调学生的自主学习和教师的有机引导相结合,侧重于教学流程的科学性、规范性和三维目标落实到位的实在性,并以导学案先行、小组合作学习和星级评价为抓手,激发学生上课的动力。

何谓“实效课堂”?贺春晖有着独到的阐释:“实者,实在而不虚也;效者,有效且高效也。实效课堂即建模实在、结构简约、师生和谐、收放自如、效果突出的课堂。它的模式应该是一个老师搭台,全班学生唱戏,展示是课堂的形式,思考是课堂的灵魂。它的价值就在一个‘真’字,它是真实的,人人可学习,个个可感知。它的核心是学生主体:学生是课堂建设的主人,是实施课改的主人,是课堂管理的主人,是学校文化的主人。”

传统课堂有句“名言”:“想要给学生半桶水,老师首先得有一桶水。”然而,为什么给的一定是水呢?为什么不给学生工具,不告诉他们怎么找水、怎么打井呢?“三七”实效课堂就是这样一个注重方法的课堂。在这里,同学们会听课了,全神贯注、聚精会神;会说话了,落落大方,侃侃而谈;会表达了,铿锵有力,有滋有味;会书写了,字体工整、快捷潇洒;会展示了,角色投入,体验深刻;会学习了,会合作了,会思考了……

万和实验学校的老师们对“三七”实效课堂也是感受颇深。一位老师兴奋地说:“首先,学生敢于提出问题,能带着问题走进课堂;敢于质疑问题,提出假设方法;敢于着手解决问题,能举一反三;其次,学生不仅心动、神动还能身动;不仅肯学、想学还会学;不仅提高了学习效率,还收获了快乐。”一位语文老师说:“从导学案的变化可以看出学生的进步。以前的导学案很复杂,我们总是把作者简介、作品背景等全部给学生列出来,而现在的导学案则只有纲要和问题,很多都是学生自己去查找。以前老师是知识的搬运工,现在是学生自己找知识。”另一位老师说:“假如让我们回到过去,我们都不愿意了。现在的课堂老师教得轻松,学生学得轻松,师生享受共同成长的快乐,何乐而不为呢?”

将“课改精神”融入学校灵魂

短短三年,万和实验学校以“实效精神”推动“三七”实效课堂的落地、生根、发芽,这期间,课改得到了隆回县教育局的大力支持,局长彭和生、主管教学的副局长欧阳晓明多次亲临万和实验学校指导课改,如今,改革已在校园中花开遍地,呈现出丰硕的成果,吸引了无数教育同行的关注。

学生能力在课改中全面提升。学生积极性、主动性增强了,热爱学习的学生增多了;学生的思维活跃了,成绩提高了;学生的自信心增强了,许多学生有了更清晰的自我认识、自我判断和自我塑造形象的追求;学生学会了合作,学会了沟通,学会了表达;学生的自主性增强了,许多学生有了明确的努力目标,有内在的学习需要,有良好的学习策略;学生学会了创新,通过创造性思维的培养,敢于挑战自我、挑战书本、挑战教师,有了创新型学生的基本素质。

万和的生源大多数是农村孩子,他们的表现力和自信心往往比城里孩子稍逊一筹。69班的范伊黎同学成绩优秀,但上课从不回答问题。她说自己最害怕的就是被老师叫到回答问题,一站起来就会满脸通红,浑身哆嗦。然而,自从课改以后,她担任了小组长的角色,在一次次代表小组发言和组织小组活动的过程中,她脸不红了,手不抖了,心不慌了,连她自己也惊讶于自己的变化。现在,她能在许多老师和同学面前侃侃而谈了,她勇敢地超越了自我!

同时,老师们在课改中迅速成长。他们的教育教学观念不断更新,从“讲师”变成了“导师”,从关注“教”变得更关注“学”。他们的职业素养不断提高,每学期都会阅读苏霍姆林斯基的著作和课改专著,从书中汲取丰富的营养。新课堂模式使得他们的业务能力不断提高,一大批优秀教师脱颖而出,在省、市、县级教学竞赛中成绩显著,2010年以来累计获得各级各类教学竞赛奖292项。学校也先后被评为全国第四届和谐校园先进学校和邵阳市中小学校园文化建设示范学校,隆回县优质教育学校,隆回县小学、初中教学质量前十强学校,邵阳市文明标兵单位。2013年被隆回县教育局申报为“邵阳市课改样板校建设学校”。

更令人惊喜的是学校教学质量稳步上升。高中课改班成绩提高显著,2012年高考,课改班高6053人参考,二本以上上线43人,重点20人,是同类学校中当之无愧的第一班!2012年高二年级参加湖南省学业水平考试取得了一次性合格率达94.65%、综合排名位居邵阳市同类学校第二的好成绩,是受邵阳市通报表彰的学校之一。

初中各年级更是来势喜人。2012年上学期八年级在县教育局组织的数学、物理调研考试中,万和初中部在31个乡镇和县直学校中排名第一,66所学校中排名第二;2012年八年级生物、地理会考,两科190分以上的60人,180分以上的190人,占参考人数的三分之一,在乡镇排名和学校排名中勇夺两个第一。2013届九年级毕业生是万和初中部全面实行课堂教学改革的第一届毕业生,在2013年邵阳市九年级毕业会考中,531人参考,174人上省示范性高中统招线,为前两年上省示范性高中统招线人数之和,学生毕业会考平均总分达746.5分,居全县所有学校之冠。

不仅如此,学生的综合素质也大幅提升。2012年下学期,在全县初中篮球赛中,万和初中部男队获第一名、女队获第二名;同期举行的全县小学排球赛,万和小学部勇夺全县第一。在2013年全县初中田径运动会上荣获团体总分第二名,6人参赛打破4项县纪录。在2013年湖南省示范性学校隆回一中的特长招生考试中,万和的孩子们表现得落落大方,才气出众,初中部共15名学生参考,上线14人,4项考试有3项拿了第一!家长们对万和的素质教育赞不绝口,隆回一中的老师也对万和的学生钟爱有加。

每年6月,在万和实验学校一年一度的高三毕业典礼上,总会有这样一道独特的风景:作为校长的贺春晖,会亲自为每一个学生颁发毕业证,并与他们亲切合影。高温酷暑下,贺春晖西装革履,汗流浃背,一站就是几个小时。有的学生还会拿衣服让校长签字,只要时间允许,他都会一一满足。每当此时,贺春晖总是觉得,他不是校长,而是学生的长辈和亲人,幸福地看着孩子们茁壮成长。其实,这就是课改的精神,关注学生个体,关注学生生命。这仪式本身也是一种教育,教育学生做人要实实在在,要真心诚意。每个万和的毕业生,都会带着学校塑封好的照片作为最好的礼物,走向自己的美好前程。

这就是万和实验学校,一所以“实效精神”为校魂的学校,一所将课改精神融入灵魂的学校,一所永远追求高品质教育的学校。今天,万和课改还远未结束,贺春晖对于万和的未来也是寄予厚望:“隆回课改的春天正在活力四射,但课改兴校之路依旧很长。要看到那片美丽的风景,我们仍需要扬起风帆,面对重重艰难险阻,一步一个脚印地努力赶路。”

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